有些朋友認(rèn)為《鵬芃科藝》網(wǎng)站許多內(nèi)容超出普通大眾的知識(shí)層次，不是科普，是教育培訓(xùn)網(wǎng)站，這里說(shuō)一下我對(duì)科普的認(rèn)識(shí)，與大家商討。

在許多人看來(lái)科普的對(duì)象是普通大眾與少兒，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期來(lái)官方舉辦的科普活動(dòng)基本是圍繞科學(xué)生活、環(huán)境保護(hù)、防災(zāi)防病、科學(xué)熱點(diǎn)進(jìn)行，是大家產(chǎn)生偏見(jiàn)的原因，特別是充斥媒體空間的保健宣傳幾乎成了科普的代名詞。其實(shí)科學(xué)普及是一個(gè)很大的范疇。

科學(xué)普及也稱為科學(xué)傳播，一般說(shuō)可分為三個(gè)層次：核心層、中間層、外圍層。并不是只有大眾層面的、貼近生活的知識(shí)傳播才是科普，對(duì)采用公眾易于理解、接受和參與的方式進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的活動(dòng)都屬于科普。

核心層的科學(xué)普及是指以學(xué)校教育為主的科學(xué)知識(shí)傳播，包括科學(xué)文獻(xiàn)，傳播的是科學(xué)技術(shù)基本的理論原則，是精確的科學(xué)知識(shí)，對(duì)象以職院、高校學(xué)生為主（含專業(yè)科技工作者），目的是培養(yǎng)科技人才，特點(diǎn)是科學(xué)含量高、專業(yè)性、權(quán)威性，是科普的最高層。

中間層的科普知識(shí)主要圍繞產(chǎn)業(yè)化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要對(duì)象是社會(huì)的主力勞動(dòng)者和主要的創(chuàng)新群體，產(chǎn)業(yè)的后備群體，目的是提高生產(chǎn)技能與科技創(chuàng)新能力，獲取經(jīng)濟(jì)實(shí)力提高，提升競(jìng)爭(zhēng)力，特點(diǎn)是普及內(nèi)容的實(shí)用性，即有專業(yè)性又有易懂性。例如企業(yè)的科技交流、技術(shù)培訓(xùn)、科技新技術(shù)、新產(chǎn)品的宣傳，科普惠農(nóng)等。在中學(xué)與大學(xué)廣泛開(kāi)展科技活動(dòng)、開(kāi)設(shè)科學(xué)教育選修課等方式，有利于培養(yǎng)一批學(xué)生成為對(duì)專業(yè)科學(xué)有興趣的創(chuàng)造型人才。

外圍層是最廣闊的，無(wú)邊界的與社會(huì)、文化相結(jié)合的科普，將與我們的生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)傳達(dá)給公眾，目的是更好的生活；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)少年兒童的科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)少兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣。外圍層科普的特點(diǎn)是針對(duì)所有社會(huì)公眾，吸納地方性知識(shí)、情景化知識(shí)對(duì)自身的豐富與補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)與其他文化形態(tài)的結(jié)合，廣泛利用現(xiàn)代傳媒手段與公眾照面。

目前核心層主要由教育部門與科學(xué)技術(shù)部門管理進(jìn)行，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才對(duì)教育進(jìn)行不斷的改革，主要面向?qū)W校與科技機(jī)構(gòu)。中間層多由專業(yè)學(xué)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，主要面向社會(huì)與學(xué)校。外圍層主要由由官方科普機(jī)構(gòu)、地方科普機(jī)構(gòu)、科普組織、科普工作者、科普義工廣泛開(kāi)展，主要面向社會(huì)，內(nèi)容是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)常識(shí)與科學(xué)生活、應(yīng)急知識(shí)等，目前鋪天蓋地的保健節(jié)目也屬此類科普。近些年隨著信息化技術(shù)發(fā)展，三個(gè)層次的分界越來(lái)越模糊，融合是發(fā)展的方向。

國(guó)家主席習(xí)近平曾作出把抓科普工作放在與抓科技創(chuàng)新同等重要的位置，支持科協(xié)、科研、教育等機(jī)構(gòu)廣泛開(kāi)展科普宣傳和教育活動(dòng)的重要指示。

這些年國(guó)家在科普活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，這對(duì)我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國(guó)非常重要。科普知識(shí)本身并不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新，但好的科普方式與知識(shí)可以吸引人們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)創(chuàng)造性。

很多有成就的科技工作者年少時(shí)都是科技愛(ài)好者，他們童年時(shí)較多接觸科學(xué)啟蒙的教育，父母的引導(dǎo)、看科普書、參加科普活動(dòng)等，使他們對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣，對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣促使他們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，產(chǎn)生對(duì)某些專業(yè)技術(shù)的興趣，興趣與愛(ài)好進(jìn)一步提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，成年后或進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)讀大學(xué)，或進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)工作，這些人熱愛(ài)專業(yè)，興趣是他們刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣也是他們努力工作的動(dòng)力，他們更能鉆研新技術(shù)，更賦有創(chuàng)造力。

當(dāng)進(jìn)入職院、高校的學(xué)生中有更多人是為他們喜歡的專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)工業(yè)勞動(dòng)大軍中有許多人是為他們喜歡的專業(yè)而工作，我國(guó)的人力資源質(zhì)量就會(huì)有較大的提升，萬(wàn)眾創(chuàng)新與萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的科學(xué)發(fā)展局面會(huì)更快的發(fā)展。

很多有成就的科技工作者是從啟蒙科普教育（外圍層次科普）開(kāi)始，經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)科普學(xué)習(xí)（中間層的科普），到大學(xué)學(xué)習(xí)、讀研究生（在核心層的科普深造）。也有一些有成就的科技工作者是從啟蒙科普教育開(kāi)始，經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)科普學(xué)習(xí)，對(duì)某專業(yè)產(chǎn)生極大的興趣，沒(méi)有進(jìn)大學(xué)就直接進(jìn)入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，邊干邊學(xué)，憑著興趣與毅力創(chuàng)造奇跡，他們的核心層科普是在實(shí)踐——學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新思維中進(jìn)行的。

由于中間層次的科普內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)含量較大，往往分專業(yè)進(jìn)行，所以也稱為專業(yè)科普，這些專業(yè)科普是培養(yǎng)青少年對(duì)某專業(yè)產(chǎn)生興趣的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)在核心層的科普（教育）與外圍層次科普都有專職部門管理運(yùn)作，但中間層次的專業(yè)科普，特別是涉及青少年的專業(yè)科普就差一些。

在新中國(guó)建設(shè)初期專業(yè)科普開(kāi)展得較好，20世紀(jì)50年代在一些中學(xué)、大學(xué)較普遍開(kāi)展航空航海模型活動(dòng)、60年代開(kāi)始在一些中學(xué)、大學(xué)開(kāi)展的收音機(jī)組裝與無(wú)線電測(cè)向等活動(dòng)培養(yǎng)了大批愛(ài)好者，他們中許多成為國(guó)家航空航天、艦船制造、電子信息行業(yè)的中堅(jiān)力量。這些中間層次的專業(yè)科普非常重要，它不但為大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源；也有不少通過(guò)專業(yè)科普激勵(lì)了強(qiáng)烈興趣，直接走向?qū)I(yè)科技工作并作出成就的人。

專業(yè)科普可以很好的補(bǔ)充中學(xué)的數(shù)理化理論教育，在中學(xué)開(kāi)展的STEM 教育就需要專業(yè)科普知識(shí)的支持。 現(xiàn)在中學(xué)開(kāi)展的科技活動(dòng)主要圍繞機(jī)器人、電子與信息技術(shù)方面，有專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)含量高的特點(diǎn)，培養(yǎng)了一批興趣濃、專業(yè)素質(zhì)較高的愛(ài)好者，對(duì)于培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)院校優(yōu)質(zhì)生源與相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新型從業(yè)者有重要的意義。但這些科技活動(dòng)涉及專業(yè)面窄，就拿機(jī)器人活動(dòng)來(lái)看，多側(cè)重控制程序的編制，少有從力學(xué)與機(jī)械制造方面開(kāi)展的機(jī)器人制作活動(dòng)。

我國(guó)有不少專業(yè)的中層次科普開(kāi)展得不夠，例如制造業(yè)中的機(jī)械、能源、電氣工程，雖然有一些專業(yè)科普書，但發(fā)行面太小，在中學(xué)也缺乏相關(guān)專業(yè)科技活動(dòng)與知識(shí)教育，我們認(rèn)為應(yīng)該在多學(xué)科開(kāi)展專業(yè)科普。廣泛的專業(yè)科普不但可以加強(qiáng)科技創(chuàng)新型后備人才的儲(chǔ)備，還可以把廣大勞動(dòng)者培養(yǎng)成有廣泛專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)工人，培養(yǎng)大國(guó)工匠，在我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國(guó)的時(shí)期，專業(yè)科普工作顯得尤為重要。

國(guó)家主席習(xí)近平非常重視生態(tài)文明建設(shè)與環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。在致第七屆清潔能源部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議賀信與第八屆清潔能源部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議賀信中都強(qiáng)調(diào)發(fā)展清潔能源的重要性，指出“積極發(fā)展清潔能源，提高能源效率，推動(dòng)形成綠色發(fā)展和生活方式”。

當(dāng)今許多發(fā)達(dá)國(guó)家都把環(huán)境與能源作為國(guó)家發(fā)展的重要領(lǐng)域，據(jù)美國(guó)2009年出版的《科學(xué)》雜志報(bào)道，奧巴馬4月29日在對(duì)美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的演講中提出“重新占領(lǐng)能源科學(xué)和工程前沿”計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)支持下一代清潔能源創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要“激發(fā)成千上萬(wàn)的學(xué)生從事清潔能源事業(yè)”，說(shuō)明發(fā)展清潔能源必須培養(yǎng)大批清潔能源人才已成眾多國(guó)家的共識(shí)。

我國(guó)也將可再生能源開(kāi)發(fā)利用的科學(xué)技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展列為科技發(fā)展與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)先領(lǐng)域，這些年我國(guó)清潔能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，在制造與裝機(jī)量方面創(chuàng)造了一些世界第一的業(yè)績(jī)，但許多核心技術(shù)是國(guó)外的，一些重要零部件還要進(jìn)口，要持續(xù)發(fā)展，從中國(guó)制造轉(zhuǎn)向中國(guó)創(chuàng)造，關(guān)鍵是人才，中國(guó)清潔能源發(fā)展戰(zhàn)略的核心是人才隊(duì)伍的建設(shè)。

近些年我國(guó)許多職院與高校設(shè)立了新能源相關(guān)專業(yè)，但目前招收的新能源專業(yè)的學(xué)生，許多是成績(jī)相對(duì)差一些的考生，好成績(jī)的考生很少報(bào)考新能源專業(yè)，原因是對(duì)新能源有興趣的考生太少了，有些中學(xué)雖然開(kāi)展過(guò)新能源科技活動(dòng)，但內(nèi)容層次多為常識(shí)介紹，以科技掃盲為主，而且不能持久，很少有中學(xué)開(kāi)展有一定專業(yè)知識(shí)的清潔能源科技活動(dòng)或清潔能源專業(yè)知識(shí)的教育。如果能在中學(xué)生特別是一些科技愛(ài)好者中培養(yǎng)一些對(duì)清潔能源科技有興趣的學(xué)生，對(duì)進(jìn)入我們職業(yè)院校、高校新能源專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)會(huì)有較大提高。大家都知道對(duì)所學(xué)專業(yè)有興趣的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，不是被動(dòng)的，是全面而深入的，不是應(yīng)試的，這樣的學(xué)生更富有創(chuàng)造力，是國(guó)家最需要的人才。這些對(duì)新能源有興趣的青少年即使不進(jìn)大學(xué)，多數(shù)會(huì)加入新能源生產(chǎn)建設(shè)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能與理論知識(shí)，是有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者，能成長(zhǎng)為大國(guó)工匠。

多年來(lái)我國(guó)有關(guān)新能源科普應(yīng)該說(shuō)還是很廣泛的，出現(xiàn)了一些好的科普網(wǎng)站、科普?qǐng)D書、展覽與科普?qǐng)鏊箯V大群眾認(rèn)識(shí)了什么是新能源科學(xué)技術(shù)，了解了使用新能源技術(shù)對(duì)于人類生存的重要意義，這些科普是成功與必要的。

但這些科普存在的普遍現(xiàn)象是許多內(nèi)容基本停留在外圍層次，是大眾層面的啟蒙知識(shí)、與生活有關(guān)的常識(shí)，許多問(wèn)題受眾只知其然，不知其所以然，對(duì)于培養(yǎng)新能源科技愛(ài)好者與后備軍缺乏專業(yè)深度。雖然一些相關(guān)專業(yè)團(tuán)體網(wǎng)站科普欄目有些專業(yè)層次較高的科普內(nèi)容，但較多是科技研發(fā)、新產(chǎn)品、新工藝的動(dòng)態(tài)報(bào)道，技術(shù)性的科普文章缺乏由淺入深的系統(tǒng)性，專業(yè)詞匯多、理論多、泛泛而談，沒(méi)有一些基礎(chǔ)的人看不懂，也很難引起人們的興趣。偶爾有篇比較好的專業(yè)科普資料，就會(huì)放在一些“學(xué)術(shù)”之類網(wǎng)站，繳費(fèi)購(gòu)買。

不光是網(wǎng)絡(luò)科普存在這些問(wèn)題，極少的新能源與機(jī)電專業(yè)科普書也有類似問(wèn)題，能廣泛接觸到的基本都是專業(yè)技術(shù)書籍，滿篇理論與公式，初學(xué)者根本看不懂。通俗易懂的科普書非常缺乏，一些有技術(shù)含量又適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的科普書多是翻譯國(guó)外的書籍，水平也是參差不齊。

在大眾層面的科普知識(shí)與專業(yè)技術(shù)中間存在一個(gè)鴻溝，必須在中學(xué)理化知識(shí)與大學(xué)的專業(yè)知識(shí)之間搭一座橋梁，使中學(xué)生能便捷的越過(guò)這個(gè)鴻溝進(jìn)入新能源科學(xué)技術(shù)的殿堂。

現(xiàn)在一些中學(xué)開(kāi)展的清潔能源教育存在知識(shí)面較淺的情況，相關(guān)科技活動(dòng)更少，當(dāng)然有比沒(méi)有好。我們希望這些活動(dòng)能使一些參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)清潔能源產(chǎn)生興趣，其中能有一些學(xué)生希望得到更深入、更專業(yè)的知識(shí)。怎樣保持與提高這些學(xué)生的興趣與積極性是很重要的，而目前中學(xué)在清潔能源專業(yè)層次上的科技活動(dòng)內(nèi)容很少，我們并不是說(shuō)要在學(xué)校廣泛進(jìn)行有專業(yè)層次的教育，是說(shuō)如何為那些對(duì)清潔能源已有興趣的學(xué)生提供通俗易懂的專業(yè)科普知識(shí)，有了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)使他們的創(chuàng)意上升一個(gè)層次，他們制作的模型的技術(shù)含量與實(shí)用性會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。這樣就能在中學(xué)培養(yǎng)一些對(duì)清潔能源真正有興趣又有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。

近年來(lái)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的普職融通是個(gè)好方向，但目前還停留在普與職的學(xué)生流動(dòng)上，存在流到職校的學(xué)生不能高考等問(wèn)題，我們更希望的是教學(xué)內(nèi)容的融通。有必要建設(shè)一些在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有特色的“科技示范中學(xué)”，在普通中學(xué)就有一些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，有層次地向青少年普及專業(yè)科學(xué)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)青少年勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力有重要意義，為中學(xué)創(chuàng)客教育提供條件。

目前有一些中學(xué)在機(jī)器人、電子與信息技術(shù)方面的科技活動(dòng)開(kāi)展得不錯(cuò)，但有關(guān)新能源的科技活動(dòng)還很少見(jiàn)。作為一個(gè)制造大國(guó)成為世界制造強(qiáng)國(guó)，人工智能很重要，但人工智能是為應(yīng)用服務(wù)的。高端的制造業(yè)與大國(guó)工程是基礎(chǔ)，其中清潔能源與電氣工程是重中之重。如果清潔能源專業(yè)科普與科技活動(dòng)在青少年中得以開(kāi)展，那不僅能培養(yǎng)清潔能源專業(yè)的優(yōu)質(zhì)生源，還會(huì)產(chǎn)生一批清潔能源技術(shù)的小創(chuàng)客、大工匠。

《鵬芃科藝》就是一個(gè)從事能源電力專業(yè)知識(shí)傳播的網(wǎng)站，網(wǎng)站既不是掃盲的入門知識(shí)網(wǎng)站，也不是介紹具體操作知識(shí)的培訓(xùn)網(wǎng)站，網(wǎng)站全部?jī)?nèi)容原創(chuàng)，采用引人入勝的信息化科普手法培養(yǎng)對(duì)能源電力有興趣的青少年，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，在為能源電力專業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)生源，在能源電力行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動(dòng)者層面上做鋪路石。《鵬芃科藝》不是商業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)站向全國(guó)到世界提供能源電力專業(yè)學(xué)習(xí)的入門參考資料，是免費(fèi)的公開(kāi)課、微課。《鵬芃科藝》中大部分課件可以作為中學(xué)清潔能源科技活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)資料，一些圖片與動(dòng)畫可用于新能源教材的編制，網(wǎng)站主要特點(diǎn)是有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)清潔能源的興趣。希望《鵬芃科藝》網(wǎng)站能促進(jìn)中學(xué)的新能源科技活動(dòng)開(kāi)展，產(chǎn)生一批主動(dòng)報(bào)考新能源專業(yè)的學(xué)生或自愿從事新能源產(chǎn)業(yè)的學(xué)生，就是最大的成績(jī)。