| 在科普中推廣應(yīng)用3D課件 |
在青少年中開展科普活動目前主要有以下方式： 1. 到科普館、科普基地參觀學(xué)習(xí)，那些地方有實(shí)物或模型，能引起觀眾的興趣，加深認(rèn)知，是很好的科普方式，但科普館與科普基地多集中在大中城市，且數(shù)量少，能夠去現(xiàn)場參觀的人數(shù)更少。 2. 參加群眾性科普活動，群眾性科普活動面雖很廣，但科普內(nèi)容主要在大眾層面的以科學(xué)生活、防災(zāi)減災(zāi)等方面；有關(guān)國家主要產(chǎn)業(yè)的科普內(nèi)容不多，高科技多以航天為主，側(cè)重成果報(bào)道，其更多的意義是振興民族精神。涉及清潔能源的知識多是從環(huán)保角度說其重要性，對相關(guān)技術(shù)介紹少。 3. 學(xué)習(xí)科普資料、制作科技作品是可以在普通學(xué)校或普通場合隨時(shí)開展的，是青少年科普活動中效果好又最易開展的方式，但都離不開科普資料、科普教材的傳播，學(xué)習(xí)需要科普資料，制作科技作品也要依賴科普資料與教材。 |
| 科普信息化 |
在信息化時(shí)代，科普資料、科普教材的傳播不僅僅是圖書與課堂教學(xué)，數(shù)字光盤、網(wǎng)絡(luò)、影視等信息化技術(shù)都可作為傳播手段。尤其互聯(lián)網(wǎng)是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的先導(dǎo)力量，網(wǎng)絡(luò)傳播不限地點(diǎn)、不限時(shí)間、即發(fā)即收，互聯(lián)網(wǎng)使交互式的科普服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)科普成為最簡單最方便、傳播最快、傳播最廣的科普方式。 互聯(lián)網(wǎng)為在線遠(yuǎn)程教育、公開課、慕課提供了快速傳播方式，但僅是利用了互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，這只是信息化教育應(yīng)用的一個(gè)方面。信息化包含的不僅是傳播方式，更重要是傳播內(nèi)容，特別是內(nèi)容的表現(xiàn)形式。目前公開課、慕課、微課的內(nèi)容表現(xiàn)方式以課堂教師講課視頻為主，課件多采用PPT文檔，圖片是2維的或照片，動畫也是2維的。對于機(jī)械、工程用這樣的表現(xiàn)方式效果較差。 由于互聯(lián)網(wǎng)可以傳播文字、圖像、影視、動畫等多種形式，把文字、圖像、影視、動畫等內(nèi)容組合編輯可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使科學(xué)傳播內(nèi)容更加豐富、形象、生動，使科學(xué)傳播變得高效、方便快捷和充滿樂趣，使科普更具觀賞性、趣味性和感染力。 通常把使用軟件制作的文字、圖像、聲音、視頻剪輯等程序稱為多媒體，用來輔助教學(xué)的稱為多媒體課件，多媒體課件把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過視頻、音頻、動畫、圖片、文字組合的形式表達(dá)出來，一個(gè)課件講解一個(gè)問題，短小精干。多媒體課件制作通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，它可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題，可互動操作，是信息化教學(xué)與傳播的基本元素，是信息化資源。科普同樣可以用課件作為傳播的基本單元，學(xué)員通過觀看課件學(xué)習(xí)相關(guān)知識，看不懂的地方可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢或討論。 一個(gè)好的多媒體課件通常都包含動畫，動畫可使教學(xué)增加強(qiáng)烈的動感，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的關(guān)注，化靜為動、化死為活，使學(xué)生一目了然、興趣盎然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。十多年來 flash 動畫廣泛應(yīng)用在課件制作中，取得了很好的應(yīng)用效果，但 flash 動畫是線描的圖形，適合演示簡單的平面的東西，對于立體的東西就很難表現(xiàn)了。在工程建設(shè)，機(jī)械制造，交通能源等專業(yè)，科普要表現(xiàn)各種設(shè)備的工作原理與結(jié)構(gòu)，flash 動畫是難以勝任的，必須要采用3D動畫才可達(dá)到更好的效果。 |
| 3D課件是科普信息化的好形式 |
以3D圖形與3D動畫為主編制的課件稱為3D課件。3D圖形與3D動畫是采用3D圖形軟件制作的，是在平面里顯示的三維圖形或動畫，是在普通電腦顯示器就能顯示的立體圖形。主要方法是對要顯示的三維物體邊緣的凸出部分顯高亮度色彩，而凹下去的部分由于受光線的遮擋而顯暗色彩，利用色彩灰度的不同而使人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺，形成立體感；再就是利用人的透視習(xí)慣，對要顯示的三維物體進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的處理，就會形成立體感。優(yōu)秀的3D制作軟件可以生成立體感很強(qiáng)的圖片或動畫。 采用這種3D制作的課件可以演示對象的外部形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并可對部件間的運(yùn)動關(guān)系進(jìn)行動態(tài)演示，有直觀、形象等優(yōu)點(diǎn)，這是拍攝視頻無法做到的。3D課件可以使單純枯燥的理論教學(xué)變得生動，可加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。 在信息化科普中使用3D課件可以達(dá)到很好的效果，就拿清潔能源科學(xué)知識傳播來看，3D課件的應(yīng)用很有必要。清潔能源科學(xué)不像電腦、電子產(chǎn)品那樣隨處可見，隨手可得，不像機(jī)器人（模型）、航空航海模型可動手制作。許多清潔能源行業(yè)的實(shí)物較難看到，也較難做出能工作的模型，這就給清潔能源專業(yè)知識普及帶來困難。3D課件建立了一個(gè)虛擬的環(huán)境，使許多無法到現(xiàn)場參觀的人在家里就能觀看實(shí)物運(yùn)行的效果，還可以看到即使到現(xiàn)場也看不到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部零件的運(yùn)動關(guān)系，3D課件給受眾以全新的體驗(yàn)方式，讓工業(yè)制造、能源、建筑、交通、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的科學(xué)傳播進(jìn)入直觀、形象、易懂的學(xué)習(xí)情境。3D課件與拍攝視頻的組合是“網(wǎng)絡(luò)課堂”的最好的表現(xiàn)形式。 《鵬芃科藝》網(wǎng)站中廣泛采用3D課件來演繹多種清潔能源設(shè)備的原理與結(jié)構(gòu)，課件首先追求動畫與圖片能準(zhǔn)確通俗的演示設(shè)備的原理與結(jié)構(gòu)，并美觀具有藝術(shù)性。網(wǎng)站為為廣大青少年與科技愛好者學(xué)習(xí)清潔能源科技知識提供了一個(gè)引人入勝的快速入門園地，取得了很好的效果，受到廣大科技愛好者、相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生、技術(shù)工人的歡迎。《鵬芃科藝》網(wǎng)站是廣泛采用3D課件的成功先例，是科普信息化的成功樣板。
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